금. 9월 18th, 2020

도예교육과 바자회 프로그램에서의 사회성 함양

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도예교육과 바자회 프로그램에서의 사회성 함양

사회성이 초기에는 사회과에서 다루어야 할 주요 개념으로 간주되었으나

근래에 들어 예술교과에서도 활발한 논의가 이루어지고 있다.

김정희(2013: 3)는 예술이 자신의 삶을 성숙하도록 하는 중요한 수단으로서

사회적 정서를 만들어낸다고 보았다.

특히나 미술은 자기의 생각과 느낌을 표현하고 그것을 타인과 공유하는 과정에서

아동들의 정서적인 측면에 많은 도움을 줄 수 있으며 이를 토대로 타인과 관계를 형성해나가는

사회성에도 긍정적인 영향을 끼친다.

도예교육의 특징들은 창작물을 만들어 판매한다는 바자회의 성격에 어떤 분야보다

적합하다고 볼 수 있는데 바자회에서는 소비자의 구매하고자 하는 욕구를 충족할 수 있는

물건이 판매되어야 하기 때문이다.

학습자들이 표현해내기 쉬우면서도 완성도 있는 작품을 만들 수 있으며 제작한 작품을 실생활에서

사용할 수 있는 도예 작품은 창작자와 구매자를 이어주는 다리 역할을 한다.

본 연구의 도예교육에서는 학습자들이 자화상과 바자회에 판매할 도예 작품을 제작한다.

세라믹 크레용을 사용해서 핸드페인팅 기법으로 초벌 그릇에 자화상을 표현해보는

도예교육은 학습자들이 자기이해를 바탕으로 자아정체성을 확립할 기회를 마련해준다.

그리고 개인활동이 아닌 모둠별 협동학습의 형태로 진행되는 바자회 프로젝트 활동을 통해

타인과 의사소통하고 협력하는 태도를 기르게 된다.

앞서 바자회의 성격을 자율성, 사회적 상호작용, 배려와 협력 등으로 설정한 만큼 바자회 활동은

사회성을 기르기 위한 좋은 도구이다. 도예교육과 바자회 프로그램에서의 사회성 구성요소

첫 번째는 자주성이다.

학습자들은 도예 활동 중에 자기를 이해하고 표현할 수 있으며 흥미를 갖고 자기주도적이고

적극적으로 바자회 활동에 참여할 수 있어야 한다.

둘째, 의사소통능력이다.

바자회에서는 모든 구성원의 소통적 욕구가 실현된다.

학습자들은 도예와 바자회 활동을 하면서 타인과 사회적 상호작용을 나눌 수 있어야 한다.

마지막으로 배려와 협력이다.

바자회 활동의 공동목표를 이루기 위해서 학급 구성원들이 서로 협력하고 배려하는 자세가 필요하다.

참조문헌 : 더킹카지노주소

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